叛逆

對於叛逆的學生，我們該慶幸的是他們擁有獨立思考的能力！而我們該做的是，幫助他們往善的方向思考。

還記得剛踏入教職帶的第一屆學生，是剛從國中畢業天不怕地不怕的小高一，因為地處偏鄉加上學生普遍學習成就低落，班上不乏有刺龍刺鳳、整天三字經掛嘴邊的孩子，跟師長唱反調、戲謔輕浮的態度更是家常便飯，更別說是霸凌、排擠的狀況了，每天提心吊膽想著該怎麼跟這群孩子對抗，但我秉持著「一個都不能少」的信念，絕對不要送走任何一個學生，雖然第一學期我還是送走了一位（主任問我留不留，我堅定的回答不留）。

教育的路上其實並沒有那麼美好，也並沒有像極道鮮師一般的劇情（但頑劣的態度跟劇中沒什麼兩樣），崩潰、爆走的劇情經常在我身上上演著，起初我也很不能適應，畢竟跟想像中的「老師」實在差太多，心完完全全靜不下來，曾經有過的理想、夢想是什麼？早已飛到幾萬光年外了。

直到有一天上課，記得那天我講一句學生回十句而且還不只一個，我氣到走出教室冷靜，心想「這些小孩子哪來那麼多意見？！」突然一個靈感我居然開竅了，想著「對呀！這些小孩子想法超多，雖然不乏偏差的觀念，但我應該好好聽他們說說話！」

於是我走進教室，不意外的大家鴉雀無聲，我開口把剛剛「意見很多」的學生叫起來請他再說一次，當然頑劣的他天不怕地不怕把剛剛想說的說了一輪，說完以後我問問其他同學有沒有什麼意見一個一個說，就這樣耗了一節課的時間，那一節課反而是我被洗禮了一番，算是第一次聽學生說了這麼久的話吧。

後來我們經常在課堂上有這樣的「交流」機會，我更容易發現學生觀念偏差的地方，也更了解該如何用他們的語言導正他們的觀念，這樣的「交流」反而讓我們更接近，孩子們會認為老師是願意接納他們的，而不是一味的站在長輩的立場跟他們對話，也因為這樣的交流讓班上、學校的各種事務能非常順利的進行（當然不是always，也是經常有衝突出現）。

但這樣的交流實在太花時間，也總是讓我們的課程在趕課中度過，我想這應該是很多老師無解的問題吧。

明明就是在教書，卻搞得好像跟學生在比武一般，哈哈哈（圖片來自網路）