偏鄉學校普遍面臨廢校或併校的問題

大約在10年前左右看到日本頻道介紹後，我一直覺得這個構想很棒，也一直期待在台灣也能有這樣的學校，在日本許多面臨廢校的偏鄉學校，為了不讓學校被裁撤，各社區、學校開始想辦法吸引外地人移居，號召社區民眾組成接待家庭申請成立「特認校」，吸引都市孩童「國內留學」。

一開始社區及家長很擔心本地孩子與都市孩子之間會有適應不良的問題，但實驗下來的結果孩子們彼此都適應良好，且都市孩子也很快地就能融入當地生活。它屬於正規教育制度下的學校，但也有體制外學校的特色課程及融入自然教育，目的不僅是縮短在教育觀念上的城鄉差距，更希望藉由這樣的學習、生活讓偏鄉孩子能有更多競爭力的刺激，讓都市孩子更能一同守護這片土地。

在台灣也有這樣的住宿特色學校，例如新北的插角國小、台南的東原國中都是很有特色的學校，但數量上還是稍嫌不足，大部分的偏鄉學校招生狀況還是比較封閉。而現在也有許多偏鄉小學為了生存紛紛舉辦營隊、遊學的假日活動，但這樣的活動往往對偏鄉學校的教師負擔是非常重的，平常除了行政、課務以外，假日還要配合宣傳活動對教師而言更是種壓力，而大家對於這樣的特色學校而言不過是個過客，縱使學校辦得再好也無法解決最現實的招生問題，終究還是得面臨廢校的危機。

坦白說現在的偏鄉教育已經不再是硬體上的落後，其實非常多偏鄉學校的硬體設備遠比都市學校還好，設計美觀的校園、廣大的活動空間、先進的硬體設備、充足的網路資源，學生少師生互動更加密切。城鄉間的教育差異已不在硬體上，而是在軟實力上，城鄉差距在於教學的態度及學生學習的態度。

其實教育孩子最關鍵的問題是「你希望孩子學到什麼？」以及「在學習的過程中孩子培養了哪些能力？」

偏鄉的特色營隊固然精彩，但參與者走馬看花根本無法深入了解其奧義，以前我還蠻喜歡這樣的營隊活動，但越來越了解後很討厭這樣的活動，這樣的活動偏鄉學校不僅得不到真正的資源，對於學校學生、社區、部落、教師等等更是種打擾。而營隊設立的課程固然很用心，也有很正面的教育意義，但這些東西若沒有經過一段時間耳濡目染下，三兩天的活動看似非常成功，但其實都是假的，過段時間他也只是個「美好的回憶」，而無法深入到學生的行為、態度本身。

但其實很多偏鄉學校都有很多特色課程，例如最近很流行的食農教育、部落教育、森林教育等等，孩子們利用平常在學校的時間探索各種不同的課程，其實這樣的學校不僅注重正規教育，也要把社區、部落的自然的生態和產業人文納入課程之中。

然而這樣的方式還不夠，打造特色學校還必須很積極地宣傳，讓大家知道這間學校，可利用網路資源傳播，這時候的體驗特色營隊也可以發揮作用讓家長跟孩子先喜歡這間學校，再邀請他們聊聊入學相關的問題進而招生。

然而對於「小留學生」的住宿確實也是個大問題，可以結合社區民眾申請 Lone stay場地或者是寄宿家庭，確實讓孩子體驗不同的生活方式。或者利用多餘的校舍改建成宿舍，現在台灣有非常多的偏鄉小學有假日開放夜宿校園，也可直接將場地規劃成學生宿舍，也比較讓家長放心將小孩送至偏鄉教育。

小留學生的住宿會是比較大的問題（示意圖，與本文無關）

若能夠將各個營隊的課程能夠深化到學校正式課程內，至少利用一個學期或一個學年的時間，讓都市孩子能真正讓城市與鄉間的孩子能在自然的情況下互助合作，其實現在不論是都市孩子還是鄉下孩子對於各種知識領域的刺激都不足，若這樣的留學的制度能建立起來，對於鄉下孩子能更接受到都市的刺激，對於都市孩子能更了解不同的生活環境，也更能感同身受保護尚未被破壞的自然環境，相信這樣的組合絕對能激起不一樣的火花。

或許這樣的制度會是一道曙光